编者按：为积极响应“三全育人”、“五育并举”号召，全面落实立德树人根本任务，全面深入精准推进资助育人工作，深入挖掘优秀学生不畏困难、积极进取、奋发学习、自强自立、诚信感恩、成长成才的感人故事，积极引导广大青年学生见贤思齐、刻苦学习、奋发成才，着力培育同学们的感恩奉献意识，提升同学们的使命感和责任感，努力推动形成励志榜样育人、风尚感染育人、解困暖心育人、资助政策育人、主题活动育人、志愿服务实践育人的育人格局。学校党委学生工作部搜集汇总了学校2022年“明德奖学金”10名获奖学生的成长故事，从不同侧面展现优秀学生思想境界、学业发展、科技创新、社会实践、志愿服务、文体艺术等方面的经验感悟和点点滴滴，期望全校学生能从中受到启发、接受教育、汲取力量。

 明德奖学金获得者—苏浩：追风赶月莫停留，平芜尽处是春山

苏浩，河海学院水利水电工程（卓越工程师班）2001班本科生。在校期间平均绩点为4.25，专业排名第1，获国家奖学金、重庆市三好学生等荣誉。在学科竞赛上，获得国家级奖励4项、省部级奖励2项、校级奖项6项，共计12项。主持市级大创项目1项，参研国家级大创项目1项。

以追赶者的姿态额外收获

“追赶”意识就是新时代新发展的历史担当，有了这份担当，才能有追赶的紧迫感，才能找差距、补短板、求突破。将此种劲头组合起来，就是追赶着的奋进姿态，我们需要这种姿态。

2020年苏浩初入大学校园，他对大学生活的一切都充满着好奇。自由的时间、丰富多彩的活动等等，他开始了快乐的大一生活。在大一结束之后来到了大学中的第一次评奖评优，虽然他的学习成绩还算可以，但是他没有参与过任何的学科竞赛，看着身边同学手捧着沉甸甸的奖状，让他意识到：已经落后太多了。自此，他每天做起了自己的“时间管理大师”，严格自律，“已经落后了，我就要以追赶者的姿态去努力”，他不断提高对课程学习的重视，开始尝试着参加各类学科竞赛，开拓自己的视野。通过大二一年的坚持，他始终保持着那份追赶的态度，最后取得了优异的成绩，并且学科竞赛方面也获得了一定的奖项。他以追赶者的姿态额外收获，但还是不够的，他将保持着这种姿态继续走下去。

奔跑的意义不在于瞬间的爆发，而在于途中的坚持，始终保持追赶者的姿态，与最好的自己相遇。

正视成败，游戏人生

遭遇过人生的痛苦与失败吗？是啊，人生如画，哪怕笔法再纯熟，也不可能尽善尽美，人生如歌，尽管旋律很优美，但也不能保证个个音符都铿锵圆润。在我们取得成功的道路上，我们同时经历着这样或那样的遗憾与失败。但他想说，最基本的划分不是成功与失败，而是以伟大的成功和伟大的失败为一方，以渺小的成功和渺小的失败为另一方。

他在大二刚刚开始进行学科竞赛的学习与准备时，遇到了很多困难，也经历了很多失败。初选被筛，参赛后再无半点消息，这对他来说太正常不过了，但也正是这一次次经验的积累，是他学科竞赛之路上的“伟大的失败”。经历失败固然会有打击，但他一直学着正视成败，最终专心努力备战成图大赛，获得了一等奖的好成绩。他认为之所以能有这些收获，心态占很重要的作用。所谓游戏人生的态度，不是说用一种消极的方式去我行我素，认真的是行动，游戏的是心态，不在意输赢。正如庄子认为的理想的游戏人生，无心于万物之变化，无情于是非荣辱，超然于尘世之外，游戏于天地之中。

爱智笃学，慎思躬行

《礼记·中庸》有云“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”既是一个人为学求道的方法，也是一个人精进成长的路径。这其中他认为最重要的一步是“笃行之”，不管什么有用的知识，不落实到行动中检验，也无法真正为我们自己所用。王阳明所说知行合一，精髓就在于此，“纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行”。任何知识不去实践，都无法判断知识的真伪与对于自己的实际效果；知识不去实践，更无法加深自己对于知识的领悟。在大二时，他也参加了大创项目来锻炼自己，在学习的过程中，他体会到要在行动中学会提出问题，同时也学会带着问题行动，在行动中解惑，在行动中引发更进一步的思考，同时思考的问题在行动中得到验证，同时学会用辨证化的思维方式来指导自己的行动。

志之所趋,无远弗届,穷山距海,不能限也。对想做的爱做的事要敢试敢为，努力从无到有、从小到大，把理想变为现实。